明年孩子就要上小学了，按理，今年九月正常升幼儿园大班，明年幼儿园毕业再上小学，顺理成章。
眼下，好多家长却有这样的打算：放弃一年的幼儿园大班，改上学前班，赶在上学前，在学前班多学知识。
有的学前班也公开承诺，数学要教会孩子100以内加减法，语文能认识、书写七八百个字。
有家长说，本来也不想选择学前班，但别的孩子抢跑，自己孩子不提前学，担心上学后跟不上。
还有的，拿出网上的一段对话，证明幼小衔接的必要性：
网传一位小学校长在新生家长会中明确表示，新生入学前识字量最少要达到700—800字，最好在1000字以上。
面对这样的要求，不少没给孩子报幼小衔接的家长不淡定了，用五岁的果果的话说就是：“我一下子忙的要飞起来”，从早上八点半开始经典朗诵，到晚上十点才能上床，一天被排的满满当当的“。
（学前班课表）
“要不要给孩子上幼小衔接”？要不要放弃幼儿园大班上学前班？
对此，家长们各有各的看法：
有的认为上学前班很有必要，让孩子上学跟得上课，轻松一些；
也有的认为，提早学了，孩子上课就不会好好听了，不利于对基础知识的掌握和良好学习习惯的养成。
无论怎样选，家长们的想法都是一个：助力孩子的学业，不耽误孩子的未来。
既然目标一致，不妨先来看看，学前班和幼儿园大班的不同：
像前面说的，学前班主要教算术、拼音、识字等等书本知识；
而幼儿园大班，侧重唱歌跳舞做游戏，完成国家幼儿教育大纲的要求。
选择学前班，就意味着多学；继续上幼儿园，就多玩、多动、多交流。
既然是帮孩子选择， 就要考虑孩子的身心特点、成长规律。
现代心理学认为：3—7岁是右脑高度发展的阶段，这阶段应以游戏方式学习为主，而不是坐着板凳规规矩矩地学习。
五、六岁孩子上学前班，识字算术，运用理性、过早刺激、开发左脑，忽略右脑的发育，从长远看，会有四个不利影响：
心理学认为，真正让人类痛苦、产生神经症的不是没理性，而是理性过强，过早地使用了左脑，过早地学知识，过早开发了左脑，就会使理性过强，而削弱了右脑的感性能力，右脑得不到充分发展。
我国3000多万青少年有心理问题，而俄罗斯、德国、英国、法国孩子卷入情绪问题的，却相对较少。普遍认为是他们集体艺术水平较高的结果。
一般来说，人类的幸福感、自尊、自我满足等心理、情感都要靠右脑来完成，不是靠左脑。
很多人因为这样那样的问题自杀，有的因为人际关系不好，生活不幸福，都是因为没有形成和人打交道的能力，而这一能力，是需要右脑的饱满发展才能获得的。
因此，过早识字算术、上学前班，孩子长大，容易产生心理问题。
最适合幼儿发育水平的，是直接用身体的体验，也就是感官最先发育，然后才是大脑的思维活动。
过早识字算术，孩子获取的信息是不是通过感官的，而是没有直接体验，间接、被动接收知识，违背孩子的生长发育规律，对孩子来说，是非常难受的。即使有的孩子一开始，识字算术都很了得，从长远看，也无法成功的。
毕竟是违背人性的。
慢慢地，孩子会因为接收信息的不适应，进而会讨厌学习，对学习产生厌烦的。显然，这种厌倦，对于漫长的学习生涯来说，真的是很痛苦的。
当代教育思想认为，过早地教孩子掌握人类生成的知识、图形，教人化的知识成果，会让孩子“变老”，或者使孩子的智力迅速衰减，变笨。
比如，朗朗的钢琴弹得再好、再美妙，也比不上黄河、瀑布的声响，钢琴永远无法模仿大海波涛的澎湃，盛中国的《梁祝》小提琴曲拉得再悠扬，也永远无法比拟蝴蝶的飞舞。
人类可以模仿自然，但无法超越自然。
真正的大自然更真实、更复杂、更多样。
提早把孩子关在教室、坐在椅子上学习，灌输知识，上学学习，回家作业，表面看认了几百字，会算50、100以内加减法，而不多到大自然中去，多玩、多感受，看起来领先了，从长远看，是丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。
美国商业思想家，丹尼尔平克说：设计感、娱乐感、意义感、奋勇前行故事力、交响力、共情力，即“三感三力”，才能决胜于未来。
这“三感三力”都和右脑的发育程度有关。
未来世界，人工智能时代，能过得越来越好的人，一定是能把“爱”和“美”融入到商业社会和日常生活的人、玩转无用事，成就无用中的智慧的人。
一年的时间，用在学前班还是幼儿园，结果大不同。
继续上幼儿园的孩子，有时间多玩、多参加活动、多和小朋友接触，既锻炼协作性，人际交往能力，共情力，又有时间发展特长，提高审美能力。
做为心理咨询师，我一般不替来访者拿主意、做选择。
但如果问我，给自己的孩子选学前班还是幼儿园大班，我毫不犹豫地选幼儿园，事实上，我也是这么做的，儿子小时，就根本没上过学前班！
至于上面提到的某校长放话，学前要最好认七、八百字，我觉得是谣言。
任何一个公办小学都要围绕国家的教育大纲教学的，整个小学才要求掌握两千字，孩子上学前就学那么多，接下来的六年干啥？
家长要稳住，千万别人云亦云，学会甄别，选择真正对的，真正对孩子好，别为了一时的面子、抢跑。
要知道，笑到最后，才笑的最好！
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